Osservatorio e laboratorio di tecnologia didattica dal 2001
Harnessing AI to Personalize Lessons: A Revolution in Education
Artificial Intelligence (AI) is rapidly transforming education by providing tools that help teachers personalize lessons more efficiently than ever before. With AI, educators can swiftly tailor exercises and activities to meet the diverse needs of their students, enhancing the overall learning experience. Leggi tutto “AI in Special Education”
Recentemente, una scuola a Philadelphia ha attirato l’attenzione puntando sulla lettura come elemento centrale della propria proposta educativa. Questa scelta radicale solleva in realtà interrogativi epistemologici sull’educazione e in particolare sull’identità dei curricoli scolastici: è preferibile concentrare gli sforzi su una competenza specifica come la lettura, o è più vantaggioso un approccio equilibrato che sviluppa competenze eterogenee? Leggi tutto “La Scuola di Philadelphia e il focus sulla Lettura: uno spunto per un dibattito sull’approccio educativo”
Increasing motivation at school is a complex but critical challenge to ensuring an effective and engaging learning environment.
Here is a structured 10 points strategy to improve student motivation today: Leggi tutto “Increasing motivation at school”
(A survey by students in Texas, USA)
L’innovazione è un mantra ambiguo: è nuovo ciò che non c’è mai stato o ciò che (finalmente) determina un successo formativo? (in effetti, “riuscire” ad apprendere è abbastanza innovativo). Se funziona, in sostanza, è già “nuovo”, nel senso che resta attuale, anche se non passa da una metodologia/strumentazione “nuova”. E poi, lasciando il concreto funzionalismo e tornando per un attimo all’astratta pedagogia, chi determina realmente innovazione e successo? Il mittente, il medium o il destinatario?
Ermanno Mazza ha detto, a proposito di educazione e apprendimento “Non siamo noi a cambiare gli altri. Gli altri si cambiano da soli, se vogliono, se ne ravvisano la convenienza o l’opportunità. Noi diamo loro eventualmente qualche forma di ispirazione”.
Mentre si spendono soldi per le aule immersive, l’investimento più proficuo apparirebbe la libertà altrui.
Questi sono i criteri in base ai quali la piattaforma educativa Teachplus valuta la capacità di lettura e comprensione della lingua madre.
Phonemic awareness: This is the ability to hear and manipulate the sounds in spoken words. For example, you can blend sounds to make words, segment words into sounds, and delete sounds from words.
Phonics: This is the relationship between letters and sounds, and how to use them to decode and spell words. For example, you can use letter-sound correspondences, syllable patterns, and word parts to read and write words.
Fluency: This is the ability to read text accurately, quickly, and with expression and comprehension. For example, you can read with appropriate speed, accuracy, intonation, and phrasing.
Vocabulary: This is the knowledge of words and their meanings, and how to use them in context. For example, you can learn new words from reading, listening, speaking, and writing, and use strategies to figure out unknown words.
Comprehension: This is the ability to understand and interpret what is read, and to apply various strategies to enhance understanding. For example, you can use prior knowledge, make predictions, ask questions, summarize, and infer meaning from text.
Traduco in italiano:
Consapevolezza fonemica: questa è la capacità di ascoltare e ricombinare i suoni nelle parole pronunciate.
Fonetica: è la relazione tra lettere e suoni e come usarli per decodificare e scrivere le parole.
Fluidità: è la capacità di leggere il testo in modo accurato, rapido e con espressione e comprensione. Ad esempio, puoi leggere con velocità, precisione, intonazione e fraseggio adeguati.
Vocabolario: è la conoscenza delle parole e dei loro significati e come usarli nel contesto.
Comprensione: è la capacità di comprendere e interpretare ciò che viene letto e di applicare varie strategie per migliorare la comprensione. Ad esempio, puoi utilizzare conoscenze pregresse, fare previsioni, porre domande, riassumere e dedurre il significato dal testo.
Innovation has been talked about for a long time in schools. Very inappropriate.
Before and after Covid we all experienced the exhausting season in which to win a tender it was necessary to draw up an “innovative” project. Almost always, this implied an unusual use of technology, leading teachers and schools to comply with the various mantras of the moment, infrastructural mantras (1:1, the school without a backpack, the “widespread” classroom, the immersive classroom…) , methodological mantras (the Flipped Classroom, PBL, LAB TEAL…), application mantras (AR, coding, AI,…). Leggi tutto “Innovation and evaluation”
L’avanzamento rapido dell’Intelligenza Artificiale (IA) sta gradualmente trasformando diversi settori della società, e il mondo dell’istruzione non fa eccezione. Nella scuola primaria e secondaria di primo grado, l’IA potrebbe rivoluzionare l’approccio all’apprendimento, offrendo opportunità uniche e affrontando sfide cruciali. Leggi tutto “Possibili impatti dell’Intelligenza Artificiale nella Scuola Primaria e Secondaria di primo grado dopo l’ultima conferenza di OpenAI”
